社会主义新农村建设，关键在于人才，而农村的核心人才在于掌握了足够科学文化知识，具备现代科学和文化素养的现代新型农民。笔者通过对杨凌示范区新一代农民及其子女的调查后发现，农民的科学文化素质水平的高低，是社会主义新农村文化建设的首要和关键要素。

农民科学文化素质的提升在新农村文化建设中的意义

农民的文化素养对于新农村建设和文化建设的建设速度和质量具有决定作用。马克思主义哲学原理告诉，事物发展决定因素是他的内因而不是外因。农村的主任终究是各个年龄层面的农民，特别是目前的农村社会主体是俗称“”部队的老人、儿童和妇女。这些人是目前农村经济文化生活的主题，是建设新农村文化的核心力量，也是农村社会经济发展的支柱。而这些人当中，文化知识的水平和更新相对较慢，学习科学文化知识的意愿更不迫切。因此，新农村要发展，要实现文化与经济的双重繁荣。离不开持续不断对这批人进行科学文化教育和熏陶。这些人的科学文化水平的高低，决定着我国新农村文化建设水平和高度。只有加快在农村对农民采取各种手段的科学文化知识普及和提升，才能进一步造成更多的有素质农民，才能为社会主义新农村文化大发展、大繁荣，进而实现全面建设小康社会，实现两个“一百年”奋斗目标奠定基础。

新农村农民文化素质的提升，对农村经济社会各个领域发展具有良好的促进作用。一位较好科学文化素养的现代职业农民，首先会是新思潮、新事物的接受着和实践者，往往代表着农村先进的生产力，能够很好运用科技发展农业，提升农业产品的附加值，提升农业经济的发展水平，带动周围的群众致富。农民文虎素质的提升，也同样会对农村的政治、文化、生活习惯等方方面面带来深刻的影响，会提升整个农村的文明程度和现代化水平，进而提升农村的社会发展进程。

现代化农业需要现代化农民，需要农民科学文化素质的不断提升。把人力作为一种资源已经成为共识，农民是发展农业的主体要素与不可或缺的人力资源，但显然农民的素质还远远不能满足农业现代化的需要。

当前农村农民科学文化素质的现状和成因

为了进一步印证笔者的观点，进一步探索当前农村农民科学文化素质的现状和成因。笔者以自身所在的陕西杨凌示范区为样本（该地为陕西关中平原的一座小城市，农村人口10万左右），随机调查了所在的杨凌示范区300余位农民和干部，采用的方式是问卷调查法和，即利用学校的五年制杨凌农村户籍学生，对学生及其家人进行问卷调查。本次调查共发放问卷400多份，收回300多份，填写问卷的农民群众遍及杨凌区各个街道办和乡镇，涉及20多个行政村，有一定的代表性。问卷调查发现，经过各级政府的大力推进，示范区农民的素质有了很大的提升，但是与经济发展不很协调，这也成为进一步制约农村经济和社会发展的重要因素。尽管当前该地新农村农民文化素质较高，普遍在高中以上，部分农民具有大专以上学历。但学历与科学文化素养并不完全成正比，也有一些学生家长，存在着科学文化素养较低的情况。对当地的新农村文化建设，起到了一定的反作用，

农民的整体文化素质虽有提升，但仍整体偏低。农村现在对教育的投资不是很重视，大部分农村孩子初中就出去打工了，这对农村的未来发展极为不利。从笔者的调查来看，本区内的农民大都完成了九年义务教育，乃至高中教育，但是整体学习水平较差，属于在校学习期间的差生，不少农民群众对知识比较漠视，唯金钱和权力适从，以致影响到下一代的学习兴趣和动力，我校五年制学生大多来自于农村，且学习基础差，习惯差，学期热情不高与上一代有很大的关系，这势必会造成一代代的恶性循环。

农民对科学文化在新农村建设中的意义认识不足。特别是自身的科学文化水平提升更是不以为意。统计数据显示，当前我国农民的教育情况，平均受教育年限不足7年，4.9亿农村劳动力中，高中及以上文化程度的只占13%，而初中的仍占49%，小学及小学以下的还占38%，其中不识字或识字很少的还占7个百分点，全国92%的文盲、半文盲在农村。笔者所在的杨凌示范区虽然情况比较好，但距离新农村经济与文化发展的需要还要相当的距离。在某些地方还比较严重，这就造成地理差不多的一些村子，由于村民的科学文化素质较高，且有一些领头人，经济社会的发展程度远胜周围村落。